제목:교사의 역활

우리는 먼저 주교교사가 어떤 위치에서 무엇을  하는 사람인가를 바

로 알아야 한다.

주교교사는 주교학생들의 신앙성장을 도와 주는 사람이다. 학생들의

성경상식을 깨우쳐 주고, 기도의 본을 보이고 힘차게 찬송을 부르므로

신앙의 길이 어떤 길임을 알게하는 길잡이가 되는것이 주교교사이다.

학생들의 신앙 성장을 도우는 일은 쉬운  일이 아니다. 스스로가 바

로 서야 하고 신앙을 가져야 한다.

국민학교 교육은 6년동안 가르치면 그 과정을 졸업 할 때 사회가 인

정을 한다. 6년 과정의 학과를 이수하였기 때문에 그만한 실력을 가진

것이다. 그러나 주교 교육은 근본적으로 다르다. 6년간 소속교단 교과

과정에 따라 교육을 아무리  잘 하였다  하더라도 교회 출석을 않으면

지금까지의 모든 수고가 헛된 것이다. 무로 돌아가는 것이다.

이상한 일이다.

지금까지 배운 것은 어디로 갔는가? 없는 것이다. 아무런 필요가 없

는 것이다.

그러므로  주교교육은  교과서 위주의 교육이 아니고 신앙교육이다.

교사는 신앙인이어야 하고, 신앙을 보여 주는 교사이어야 한다. 참 교

사는 어떤 역할을 하여야 하는가?

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1.참된 신자가 되도록 인도하는 역할

주교교사의  역할이 무엇인가? 학생을 신앙인으로 키우는 역할이다.

참된 신자는 신앙의 전문가이다.

세상에섣 어떤 일에 전문가가 될려면 그 방면에 있어서 상당한 지식

과 배경을 가져야 한다.

의사는 전문가다. 그러므로 참된 의사가 될려면 의과대학 전 과정을

마쳐야 하고 따라서  국가고시에 응시하여야 한다. 그리하여 전문의가

되고 학위까지 받으면 더욱  인정을 받게 된다. 이렇게 되기까지는 피

나는 노력이 필요한 것이다.

법관도 마찬가지다. 판사나 검사는 전문가다. 법에 대하여 전문가다

그들이 법관이 되기까지 그 수고는 말할 수 없다.

학교교사도 교육하는  일에  전문가다. 교육대학을 졸업하고 상당한

교육수련을 받은 사람들이다.

그렇다면 주교교사는 무엇인가?

주교교사는 전문가가 아니라고 할 수 있단 말인가?

지겟군은 전문가가 아니다. 누구나 할 수 있다. 지게만 등에 짊어지

면 된다. 엿장사는 전문가가  아니라도 된다. 전문성이 필요 없다. 엿

판만 매고 다니며 가위만 치면 된다. 모여드는 사람들에게 돈 받고 엿

주면 된다.

주교교사는 무엇인가? 아무런  수련도, 지식도, 상식도 갖지 않아도

세례만 받으면 되는 것인가?

아니다. 성경도 많이 알아야  하고 기도도 할 줄 알아야 한다. 열심

도 있어야만 한다.

그러나 보다 중요한  것은 믿음이다. 믿음의 수련이 필요하다. 믿음

의  수고가  필요하다. 믿음은 하나님의 선물이지만 그냥 생겨지는 것

아니다. 간절한 마음과 기도의 뜨거운 열의가 있어야 생겨진다.

주교교사가  될려면 믿음도 큰 믿음을 가져야 한다. 혼자 하나님 앞

에 앉아 긴 밤을 하얗게 밝히는 간절함과 뜨거움이 있어야 한다.

그리하여 뜨거운  가슴을 어린이에게 보여 주어야 한다. 어린이들이

교사의 뜨거운 가슴을 느끼고  믿음이 어떤 것임을 경험 할 수 있도록

인도하여야 한다.

2.스스로 신앙생활 할 수 있도록 이끌어 주는 역할

학교에는 복습시간이 있다.  자기  혼자 공부하는 시간이다. 공부의

필요성을 느낀 학생이 스스로 복습을 한다.

신앙생활도 마찬가지다. 혼자 있을 때가 중요하다. 혼자서도 기도하

고 혼자서 성경읽고 찬송하는 그런 학생이 되도록 교사들은 이끌어 주

어야 한다.

어찌하여 주일학교 교육을 마치면  교회를 떠나는 학생들이 많은가?

이 문제는 심각한 문제다.

예수님 서 제자들에게 보여 주신 것은  생활이었다. 기도하는 모습

이었다. 사람을 대하는 온유하신 태도였다.

교사는 학생들에게 이것을 보여 주어야 한다. 그러기 위하여 주일엔

학생들 먼저 교사가 와서  기도하고 기다려야 한다. 주일학교 진행 시

간에 자리를 뜨지 말아야 한다.

그리고 새로운 도입 방법을 연구하여야 한다. 자신을 평가하여야 한

다. 모방이 아닌 창의력을 나타내도록 힘을 기울여야 한다.

억지로 끌려가는 태도로 주교교사직을 맡을 것이 아니라 사명의식을

가지고 믿음의  분량을  따라 자신을 투자하여야 한다. 또한 학생들을

살펴야  한다. 연구하여야 한다. 학생 개인의 문제를 알아야 한다. 가

정 환경을 알고 학생의 요구가 무엇인지를 알아야 한다.

그리하여 함게 생각하고 대화하고, 기도한다. 기도의 필요성과 신앙

을 갖는 것이 얼마나 중요한 것임을 가르친다. 어려운 일을 다른 교사

와 함   의논하고 학생들의 아픔을 함  아파하는 교사가 되어 줄 것

이다. 그리하면  자연히 학생들은 주일학교의 필요성을 알게 되고, 교

회는 중요한 기관임을 알게 될 것이다. 이렇게 될때 학생은 스스로 신

앙을 갖게 된다.

3.교과서 보다 큰 역할

교사는 교과서 보다 크다. 교사는 교과서 보다 중요한 것이다. 그러

므로 교사는 교과서에  매여서는  안된다. 더 이상의 것을 학생들에게

주도록 노력하여야 한다.

교과서는 성경의 일부이지  성경이 아니다. 그러기에 성경은 하나님

의 말씀이라 하지만 교과서인 공과는 하나님의 말씀이라 하지 않는다.

교과서는 성경의  일부분을  쉽게 풀이한 것이다. 그러므로 이 교과서

중심의 교육은 지극히 단편적인 성경지식을 소개하는 것 뿐이다.

주교교육도  종합적 교육이 필요하다. 종합적 교육을 위하여 교사가

필요한 것이다. 교사는 교과서 내용만 전달시키는 지극히 상식적 교사

가 되지 말고 모든 면에 만족을 주는 완숙한 교사가 되어야 한다.

그러기 위하여는 연구가  필요하고 교사상호 협조가 필요하다. 교사

는 성경과 여러가지 부교재 등을  사용하여 많은 보충을 하여야 한다.

그리고 큰 문제는 교사회에 내어놓고 전체 교사들의 도움을 받아야 한

다.

교과서는 중요하다. 그러나 교과서를 전적 의지 할 것이 아니다. 교

사 자신의 노력으로 보충을 하여  나가야 한다. 교과서는 가르치는 일

에 도움을 주는 정도지 그것이 전부요, 절대적일 수 만은 없는 것이다

4.먼저 체험한 신앙생활을 보여주는 역할

교사는 학생보다 나이가 더 많다. 나이가 많다는 것은 세상을 더 살

았다는 결론이다. 세상을 더  살았다는 것은 그만큼 경험을 많이 하였

다는 뜻이다.

신앙은 체험이다.  주교교육은 머리로 전달되는 지식의 교육이 아니

고 가슴으로 전달되는 영적교육이다.

교사는 체험적 신앙을 학생들에게 보여 주어야 한다.

주교교사는 나이가  많을수록 좋다. 신앙경력이 많을수록 좋다는 말

이다.  그런데  한국교회의 문제점은 주교교사의 연령이 작은데 있다.

반드시 다 그렇다는  것은  아니나 나이가 젊으면 신앙도 깊지 못하는

수가 많다.

많은 신앙의 연륜이 필요하다.  젊으면 활동과 열심은 좋은데, 하나

님을 의지하는 힘이 약하며, 사람의  꾀나 수단을 쓰는 일들이 많아진

다.

한 번 교사직에 오르면 평생 교사가 될 각오를 가지자. 목사가 되지

않는한 평생 교사가 되어야 한다.  그리하여 사명을 갖고 체험한 신앙

의 알맹이를 보여 주고  먹여  주어야 한다. 이것이 교사가 하여야 할

중요한 역할이다.

주교교사는  학생들의  신앙성정을 도와 주는 일 외에 달리 할 일이

없다.  학생들이 신앙을 얻고 평생 교회를 떠나지 않고 신앙생활을 잘

할 수 있도록 되기만 하면 교사의 일은 다한 것이다.