교사의 역할

† 문을 열고

1. 유년 주일학교 교사들이 어린이들에게 할 수 있는 역할에는 어떠한 것이 있을까요?

___________________________________________________________________________

† 들어가서

교사의 역할이란 한 사람을 그리스도께로 인도하느냐 아니면 사단의 종이 되게 하여   지옥으로 가게 하느냐를 결정한다고 말하여도 과언이 아닙니다.

그렇기 때문에 교사의 역할에 대하여 보다 깊이 인식함으로서 어린이를 주님 안에서 바르게 성장시켜야 하기에 교사의 역할에 대해 배우고자 합니다.

1) 일반적 역할(사회 교육에 있어서)

(1) 생활 지도자로서의 역할

일상생활 과정에서 직면하는 개인적인 문제, 사회적인 문제, 교육 과정상 문제등      을 자력으로 해결할 수 있도록 도와준다.

(2) 교육평가자로서의 역할

교육의 전 과정, 목적, 내용, 계획, 방법 등에서 어떠한 잘못이나 결함이 있었는지      발견하고 개선해 나간다.

2) 교사의 심리적 역할

(1) 판단 자로서의 역할

교사의 판단은 어린이의 성장에서 가치 체계를 세워 준다. 따라서 잘못된 판단은      어린이에게 그릇된 가치 판단을 갖게 한다. 따라서 교사는 성경적인 판단 기준을      갖고 있어야 한다.

(2) 지식의 자원으로서의 역할

어린이는 책이나 사회생활보다 교사에게서 손쉽고 효과적으로 배운다. 이는 어릴      적 부모에게서 배우는 것과 동일한 경우이다.

(3) 학습 과정에 있어서의 조력자(助力者)

학습이란 어린이가 스스로 깨우치고 발견하는 노력이 행사되는 과정이다. 이때       교사의 전문적인 도움이 필요하다.

(4) 훈육자로서의 역할

이탈자에게 벌을 주고 질서 유지를 위해 일관성 있는 지도를 기대한다. 이는 단      순한 공포감 조성이 아니라 어린이에 대한 사랑을 전제로한 것이 되어야 한다. 주      님은 공의로우신 하나님이시다. 따라서 우리는 어린이에게 공의로워야 한다.

(5) 학생들의 동일화 대상으로서의 역할

어린이들은 교사의 말투, 걸음걸이, 필체, 사고방식, 태도, 가치판단을 모방한다.

물론 어린이는 가정에서 주로 인격이 형성되지만 가장 모든 것을 습득하기 쉬운      시기에 있기 때문에 교사들의 모습이 그들에게 미치는 영향은 무시되어서는 안된      다.

(6) 불안 제거 자로서의 역할

새로운 상황이나 자신의 능력이 부족해서 오는 불안을 교사는 미리 제거해 주어      야 한다. 어린이는 빨리 성장한다. 그렇기 때문에 환경의 변화에 쉽게 대처하지 못      하고 당황한다. 이때의 교사의 도움은 그들에게 많은 유익이 된다.

(7) 자아 옹호자로서 역할

어린이들이 자신을 잃고 자기 부족을 느낄 때 교사는 어린이들의 현실적인 목표      를 세우게 하고 성취감을 느끼게 해주며 주변의 인정을 받도록 하여 어린이의 자      아를 옹호해 주어야 한다. 이것은 결코 아이들을 우월주의에 빠지게 한다거나 의      타적으로 만든다는 말이 아님을 주지하길 바란다.

(8) 부모 대신으로서의 역할

현대의 어린이들은(특히 맞벌이 가정의 자녀) 심리적인 고아이다. 교사가 부모의      영적인 역할을 대신 감당해야 필요성이 점점 증가되고 있다. 그러나 교회안에서 성     도들의 가정에서 부모보다 교사가 교육적으로 많은 비중을 차지한다면 큰 불행이      아닐 수 없다. 자녀는 마땅히 부모가 책임이 있다는 것을 잊지 말기를 바란다.

(9) 친구로서의 역할

어린이들은 자기의 생각을 받아줄 대상이 필요하다. 때로는 친구로부터 고민을 해     결하기도 한다. 교사는 어린이들에게 지나치게 권위적인 자세로 대하지 말고 그들     의 수준에서 그들을 이해하며 그들을 받아주어야 한다.

3) 교사의 영적 역할

(1) 신앙의 모델로서의 역할

교사는 눈에 보이는 신앙의 모델이 될 수 있기 때문에 교사의 영적 생활이 곧 장     래의 어린이들의 신앙생활이 될 수 있다. 예를 든다면 교사가 전심으로 눈물로서      같은 반 친구를 위해 기도하는 모습을 어린이가 보았다고 하자. 그 어린이는 교사     를 진정한 스승으로 인정할 것이며 교사를 통해서 진정한 사랑(하나님의 사랑)과      기도(중보기도)의 실제적인 모습을 배우게 될 것이다.

(2) 목자로서의 역할

교사는 목자이고 어린이는 양이다. 교사는 그들의 생명에 대한 책임을 지게 된다.

이는 교사의 역할이 얼마나 중요한지 일깨워 준다. 사단은 우는 사자와 같이 삼킬    자를 찾는 현 시대에 목자가 자기의 직무를 태만이 한다면 사단은 손쉽게 양들을 도    적질 할 것이다. 나의 반 어린이는 지금 주님안에서 잘 지켜지며 잘 성장하고 있는    가? 아니면 사단에게 끌려가고 있는가? 우리는 어린이에 대한 목자일 뿐만 아니라     청지기임을 기억하라. 언제가 우리의 직분에 대한 계산할 날이 있을 것이다.

(3) 자치활동 진행자로서의 역할

유년 주일학교의 특별활동은 교사들이 분담하여 운영하여야 한다.

(4) 심방과 상담 자로서의 역할

가정의 대화 부족으로 어린이들은 문제 해결을 받을 곳이 없다. 교사가 담당하여야    한다.

(5) 훈련자로서의 역할

어린이들의 삶과 생활을 구체적으로 다루며 변화시킬 수 있는 훈련이 필요하다. 이    는 말씀을 기초로한 인격적인 훈련이다. 주님은 제자를 원하신다. 제자는 저절로 되    는 것이 아니라 성령님의 주관안에서 이루어지는 훈련을 통해서만 가능하다.

먼저 훈련생이 되십시오. 그 다음에 훈련자가 되십시오.

(6) 복음 전도자로서의 역할

어린이들도 복음을 마땅히 들어야 하는 영적인 구도자이며 죄인이다. 이 사실이 교    회 교육과 세상 교육과의 차이점이다. 우리가 영적으로 느슨해질 때 어린이들의 지    옥에서 고통으로 울부짖는 소리를 들어보라. 그러면 어린이 영혼을 결코 잃어벼리려    하지 않을 것이다.

(7) 몽학 선생으로서의 역할

율법은 그리스도께로 인도하는 몽학선생이다. 따라서 교사는 어린이에게 복음을 쉽    게 전해서는 안된다. 어린이들이 인격적으로 구원의 필요성을 느낄때까지 하나님의    심판과 공의로움을 전해야 한다. 또한 하나님에 대한 태도가 경외함으로 나타날 때    까지 지속적인 말씀의 공급이 필요하다. 주의할 점은 무조건적인 심판의 선포는 어    린이들의 마음을 아예 닫게 할 수 있기 때문에 말씀을 한쪽면만을 강조해서는 안된    다. 주님은 우리에게 좌로나 우로나 치우치지 말라고 말씀하셨다.

† 생각해 보기

▣ 이과를 교제하고 느낀 점을 서로 이야기해 봅시다.

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

† 이번 주의 과제

▣ 「교사입니까?」 - 하워드 핸드릭스 지음 / 아가페 문화사 刊 2장 교육의 법칙을      읽고 p64∼65의 문제의 답을 아래에 적어 와서 다음 주에 서로 나눠봅시다.

1. __________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

2. __________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

3. __________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

4. __________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________